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《江西教育工作简报》刊发我校“2+1”校企合作办学经验文章
发布日期:2012年05月18日  阅读:  来自:本站原创

由江西省教育厅主办的《江西教育工作简报》2011年第17期,在《经验交流》专栏,全文刊载了我校“2+1”办学,校企深度合作的经验文章《江西工程职业学院倾力打造校企深度融合的开放式高职》。全文刊载如下:

(网址:http://www.jxedu.gov.cn/zwgk/jyxxnk/jyjb/2011/10/20111025033804635.html

【经验交流】

 

江西工程职业学院倾力打造校企深度融合的开放式高职

 

江西工程职业学院近年来以提升就业为导向,以提高质量为核心,以校企合作为主线,以“2+1”人才培养模式改革为重点,致力于打造校企深度融合的开放式高职,构建学校、企业和社会共同参与的多元制人才培养机制,推进学院与企业、工业园区的全面对接,形成了校企合作办学、共同育人的长效机制,促进了学生知识、技能和职业素养的协调发展。

一、深度融合,建立校企合作的长效机制。创建校企深度融合的开放式高职学院,关键在于校企合作长效机制的建立。学院根据专业性质、企业参与方式和层次的不同,因地适宜,采取多种不同的合作模式,一是共建实训基地的合作模式,与企业形成资源共享,人才培养实行订单式培养;二是“冠名办班”合作模式,共同进行专业设置和专业方向的调整,双方从专业招生、培养方案的确定、教学的实施、学生的管理及学生的就业进行全方位的合作;三是“2+1”合作模式,学生两年在学校进行课堂教学,一年在企业进行校外实训,企业根据市场的需求,着重加强学生专业技能的培养,并负责学生就业。目前学院“2+1”人才培养模式在总结经验的基础上得到了进一步扩大,每年有12个专业近1000人分别在北京、上海、广州、杭州、宁波等实训基地进行实习,就业率达到95%以上。

二、校企互动,实现人才培养模式的开放性。要实现真正意义上的校企共同育人,教学做一体化教学,人才培养社会化的目的,必须构建起有效的校企合作教学互动平台。江西工程职业学院借助电大远程开放教育的优势,创建了一套集教学、实训、管理于一体的开放式教学平台彻底解决了校企合作中“实训”与“教学”的工学矛盾。利用这个平台,学校和企业成为教学的两个终端,学生在企业边实训边学习,教师在学校通过网络教学指导,学生在企业实时接收教师教学视频,教师可以随时调看学生在企业实训的录像,丰富课堂教学内容,实现人才培养的开放性。

三、工学结合,构建基于工作过程的课程体系。学院打破传统的学科系统化课程模式,以开放式职业教育课程理念为指导,深入推进基于工作过程、基于职业岗位(群)任务引领型课程、能力导向型课程和综合素养类课程改革。与行业、企业紧密结合,制订与行业(职业)标准相衔接的课程标准,共同开发设计课程,促进课程与生产实践、社会服务、技术推广及技术开发项目的紧密结合。目前校企合作课程建设进展顺利,《计算机C语言》、《中级财务会计》、《建筑工程测量》等6门精品课程已全部通过远程教学平台上网运行,基本满足了教学要求。

四、专兼并举,打造“双师”结构教学团队。根据工学结合人才培养模式改革的需要,学院将教师队伍建设的重点放在“双师”团队建设上,按照“素质与结构并举、学术与技能共进”的思路,以开放式的建设方式打造一支开放式的教学团队。建立和完善与教育教学过程实践性、开放性、职业性相匹配的“专兼并举”教师管理制度:一是提高专业教师队伍中“双师”素质教师的比例;二是引进和培养相结合,造就一批在行业和企业有较大影响的专业带头人和技术专家;三是以产学合作为桥梁,建立一支实力雄厚、相对稳定的企业兼职教师队伍,形成实践技能课程主要由来自企业一线的技术骨干和能工巧匠讲授的机制,建立有利于教师特别是企业兼职教师队伍建设的激励机制;四是以“优秀专业教学团队”和“名师工程”建设为契机,加强专业带头人和骨干教师的培养,形成了以全国优秀教师、江西省高等学校教学名师为龙头的双师型教师队伍。