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办学特色
江西工程职业学院校企深度融合共建长效育人机制

发布日期:2012年06月12日  阅读:  来自:本站原创

江西工程职业学院积极探索开放融合式校企合作办学模式,努力拓建校外实训基地,分别与44家企业建立了稳定的校外实训基地,真正实现了工作过程与学习过程紧密结合,学校与企业紧密结合。

由江西省教育厅主办的《江西教育工作简报》2011年第17期以“江西工程职业学院倾力打造校企深度融合的开放式高职”为题,全文刊载了学院“2+1”办学、校企深度合作的经验文章。文章指出,“该院致力于打造校企深度融合的开放式高职,构建学校、企业和社会共同参与的多元制人才培养机制,推进学院与企业、工业园区的全面对接,形成了校企合作办学、共同育人的长效机制,促进了学生知识、技能和职业素养的协调发展”。

一、校企合作、共建共享实训基地模式。 20119月,我校与中国恒天动力有限公司签订了校企合作、共建共享型实训基地建设协议。我校投资270万元,建设数控专业实训基地。设备放在企业车间,和企业原有机械设备组成生产线。学生实习,不仅可以利用自己的设备,同时可以利用企业设备。学生在企业真实环境中实训,其技能培养更加全面扎实。

 二、教学实训就业一体化教学、实训模式。我校与广东中大星城科技有限公司合作,开展教学实训就业一体化教学实训模式,合作多年,得到教育厅肯定。 这种模式特点“2+1”教学和一体化就业。即我校机电、数控、电子和计算机等专业学生前2年在校学习基础课和专业理论课,第3年上学期到星城公司培训学校学习专业技能课和实训课,完成学分后于第六学期接受中大星城公司推荐就业。学校要求:(1)完成第五学期教学计划。 (2)推荐就业。

三、冠名办班、定单培养顶岗就业模式。大多数高职院校“冠名办班、订单培养”的形式是这样形成的:学生快进入大三了,学校临时与企业联系商谈合作事宜,双方达成意向后,企业到学校挑人组成某某冠名班,冠名班组成后,校企双方签订合作协议,企业派人到学校进行短期岗前培训后,把学生送往企业进行顶岗实习。这种“冠名办班、订单培养”的实质其实就是打着“冠名办班、订单培养”的旗号为企业输送劳动力,解决企业用工困难,学生往往因工作环境、待遇不高、缺少培训等因素离岗。

我校在酒店管理和旅游管理专业实行的“冠名办班、订单培养”是校企真正深度融合,共同参与人才培养全过程的“2+1”人才培养形式。这里的全过程包括“五同”:共同参与招生确定冠名班学生,共同参与设置课程体系,共同参与理论和实践教学,共同参与岗位技能培训,共同参与制定顶岗实习方案。通过“五同”突出了企业文化进课堂,企业设备进学校、企业经理进教室、企业案例进教材的“四进”培养特色,最终实现学生素质有提升,学生就业有保障、学生发展有前途的“三有”育人目标。

2008级学生起,学院与北京昊悦天翔酒店管理有限公司、北京金悦集团合作,相继开办了“昊悦酒店管理班”和“金悦酒店管理班”。进入冠名班的学生每年可获得企业提供的奖学金1000元和企业制服春夏制服各一套。首届合作的冠名班学生目前在北京发展得都很好 ,如郭程峰现担任北京昊悦天翔酒店管理有限公司培训部经理;王静金担任北京翔达海鲜大酒楼销售主管,月薪过万;解梅兰和余婉玲、周晓玲分别担任北京同鼎轩餐厅主管和领班.

四、合作共建、顶岗实习培训就业模式。我校与上海甄才人力资源有限公司开展合作共建、顶岗实习培训就业模式。主要解决的问题是我校文科专业就业难的问题。我校文、经类专业学生采取这种模式实习。就业岗位主要是金融保险和房地产企业的电话营销岗位。这种模式的特点是:合作共建和“2+1”教学。甄才公司在学院建设呼叫教学实训室,参与教学计划制定,教学计划规定课程由学校在前两年提前完成,第五学期学生到上海进行短期培训。培训后即有甄才公司负责在上海及周边地区呼叫行业就业。目前我校与深圳保险企业也在开展这种形式的合作。

五、任务驱动、项目引导、教学做一体教学实训模式。我校与杭州真知景观技术培训有限公司开展合作,就我校园林技术专业学生开展委托式教学实训。所谓委托式是因为我院缺乏园林技术专业实训场所和技师,无法完成教学计划规定的技能型课程和实训教学任务。所以我们把这部分教学任务委托给真知培训公司完成。真知公司采取项目引导、任务驱动、教学做一体教学方式。即将全体学生按照公司体制组成若干子公司,学生按照公司岗位设置任职,教学完全按照公司运作模式承接任务并开展设计、施工、质量管理和成本核算。最后根据考核评分。